กลุ่มวิจัยและส่งเสริมการวิจัยทางการศึกษา สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา

Home Research Innovation วิธีนำเสนอผลงาน

ผู้ดูแลระบบ

	ชื่องานวิจัย รุ่งฤดี หมั่นการ. (2552). การพัฒนาหลักสูตรการสอนบูรณาการแบบคละชั้นสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1

	เข้าชม 2,510 \| แชร์
	บทคัดย่อ 1. คำถามวิจัย - 2. วัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาหลักสูตรการสอนแบบบูรณาการแบบชั้นคละ สำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1 2) เพื่อศึกษาผลการเรียนรู้ ด้านเนื้อหา ด้านทักษะ/กระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ที่ได้จากการใช้หลักสูตรการสอนบูรณาการแบบชั้นคละ 3) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียน ครู ผู้บริหาร และผู้ปกครองต่อการใช้หลักสูตรการสอนบูรณาการแบบชั้นคละ และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3. สมมติฐานการวิจัย - 4. วิธีการดำเนินการวิจัย กลุ่มตัวอย่าง 1) ประชากร/กลุ่มตัวอย่าง 1.1) ประชากรได้แก่ ครูผู้สอน ผู้บริหารโรงเรียนและนักเรียนของโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1 ปีการศึกษา 2550 จำนวน 56 โรงเรียน 1.2) กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้สอน ผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน ของโรงเรียนขนาดเล็ก จำนวน 3 โรงเรียน ได้มาโดยการเลือกตัวอย่างแบบเจาะจงเฉพาะโรงเรียนขนาดเล็กที่เป็นโรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนการสอนแบบคละชั้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เครื่องมือที่ใช้ 2.1) เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนา ประกอบด้วย 2.1.1) หนังสือคู่มือการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรบูรณาการแบบคละชั้น 2.1.2) หนังสือแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรบูรณาการแบบคละชั้น 2.1.3) เอกสารประกอบการฝึกอบรมเล่มที่ 1 ตัวอย่างสื่อและแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา จัดการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรบูรณาการแบบคละชั้น สำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 1 (ป.1-ป.3) 2.1.4) เอกสารประกอบการฝึกอบรมเล่มที่ 2 ตัวอย่างสื่อและแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรบูรณาการแบบคละชั้น สำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 2 (ป.4-ป.6) 2.2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย 2.2.1) แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กต้นแบบการจัดการเรียนรู้แบบคละชั้น สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน นักเรียน ผู้ปกครอง และกรรมการศึกษา 2.2.2) แบบบันทึกข้อมูลการเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติ O - NET) ของโรงเรียนขนาดเล็ก ปีการศึกษา 2551-2552 ช่วงเวลาการทดลอง การวิเคราะข้อมูล วิเคราะห์แบบสอบถามความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก ครูผู้สอน นักเรียน และผู้ปกครองนักเรียน ต่อการจัดการเรียนการสอน โดยใช้หลักสูตรการสอนบูรณาการแบบคละชั้น โดยการหาค่าคะแนนเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยแปลผล ค่าคะแนนเฉลี่ย ( ) ดังนี้ 4.51 5.00 หมายถึง มีความคิดเห็นระดับมากที่สุด 3.51 4.50 หมายถึง มีความคิดเห็นระดับมาก 2.51 3.50 หมายถึง มีความคิดเห็นระดับปานกลาง 1.51 2.50 หมายถึง มีความคิดเห็นระดับน้อย 1.00 1.50 หมายถึง มีความคิดเห็นระดับน้อยที่สุด แล้วนำเสนอข้อมูลในรูปตารางประกอบความเรียง 5. ผลการวิจัย 5.1) ผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก มีความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรการสอนบูรณาการแบบคละชั้น โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.51 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.50 เมื่อพิจารณารายข้อพบว่า ข้อที่ผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็กมีความคิดเห็นได้คะแนนเฉลี่ยมากที่สุดคือ ข้อ 11 ประโยชน์และวิธีการสอนแบบคละชั้น คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.67 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.50 5.2) ครูผู้สอนโรงเรียนขนาดเล็ก มีความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรการสอนบูรณาการแบบคละชั้น โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.60 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.55 เมื่อพิจารณารายข้อพบว่า ข้อที่ครูผู้สอนโรงเรียนขนาดเล็กมีความคิดเห็นได้คะแนนเฉลี่ยมากที่สุดคือ ข้อ 11 ประโยชน์และวิธีการสอนแบบคละชั้น คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.69 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.50 5.3) ผู้เรียนโรงเรียนขนาดเล็ก มีความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรการสอนบูรณาการแบบคละชั้น โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.61 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.55 เมื่อพิจารณารายข้อพบว่า ข้อที่ผู้เรียนโรงเรียนขนาดเล็ก มีความคิดเห็นได้คะแนนเฉลี่ยมากที่สุดคือ ข้อ 11 ประโยชน์และวิธีการสอนแบบคละชั้น คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.67 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.55 5.4) ผู้ปกครองและกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนขนาดเล็ก มีความคิดเห็น ต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรการสอนบูรณาการแบบคละชั้น โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.51 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.55 เมื่อพิจารณารายข้อพบว่า ข้อที่ผู้ปกครองและกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนขนาดเล็กมีความคิดเห็นได้คะแนนเฉลี่ยมากที่สุดคือ ข้อ 6 วิธีการเรียนรู้แบบคละชั้น คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.70 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.55 5.5) ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนขนาดเล็กปีการศึกษา 2551 ต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ แต่ปีการศึกษา 2552 สูงกว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ คือ คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนขนาดเล็กปีการศึกษา 2552 ได้คะแนนเท่ากับ 38.41 คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศเท่ากับ 37.71 6. การใช้ประโยชน์ 6.1) ผู้เรียน ได้รับการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรที่ต้องการให้ผู้เรียน เก่ง ดี และดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 6.2) ครูผู้สอน ได้รับความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนตามแนวปฏิรูปการเรียนรู้ สามารถจัดทำหลักสูตร แผนการเรียนรู้ ทักษะการจัดการเรียนรู้ การปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ทักษะการวิจัย มีงานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ 6.3) ผู้บริหาร ได้รับความรู้เกี่ยวกับ การบริหารจัดการด้านวิชาการ การจัดระบบนิเทศ และการนิเทศการเรียนการสอน การปฏิสัมพันธ์กับครู ผู้เรียน บุคลากรและชุมชน มีทักษะการวิจัย มีงานวิจัยในประเด็นที่ตนเองสนใจ 6.4) สถานศึกษาสามารถนำหลักสูตรไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการโรงเรียน 6.5) ได้แนวทางในการพัฒนาหลักสูตรการสอนบูรณาการแบบคละชั้น สำหรับการประยุกต์ใช้ในสถานศึกษาอื่นๆ 7. แหล่งทุน/รางวัลที่ได้รับ

กลุ่มวิจัยและส่งเสริมการวิจัยทางการศึกษา สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
อาคาร สพฐ. 5 ชั้น 10 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เขตดุสิต กทม. 10300
ติดต่อผู้ดูแลระบบ : reis.obec@gmail.com โทรศัพท์ 0 2288 5883