|
ประเภทนวัตกรรม
การเรียนการสอน
ปีที่พัฒนา
2554
ชื่อผู้พัฒนา
ระเบียบ สิทธิชัย
หน่วยงาน
กลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สังกัด สพป.น่าน เขต 2
แนวคิด มมโนทัศน์ หรือสาระสำคัญ
แนวคิดการฝึกอบรมทางอีเลิร์นนิ่ง สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
วัตถุประสงค์เฉพาะ
การสร้างชุดฝึกอบรมครู เรื่อง การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้
กระบวนการพัฒนานวัตกรรมและขั้นตอนในการใช้นวัตกรรม
1. ผู้วิจัยจัดทำคู่มือการฝึกอบรม มีการเสนอขั้นตอนการจัดกิจกรรมทุกกิจกรรมโดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องในการฝึกอบรม ซึ่งมีความสอดคล้องกับเป้าหมายที่ต้องการนำไปสู่ผลตามวัตถุประสงค์ได้จริง สื่อ/เครื่องมือการนิเทศมีคุณภาพ มีเทคนิค วิธีการนิเทศ สามารถเก็บข้อมูลได้ตามวัตถุประสงค์
2.ครูปฏิบัติการตามกิจกรรมในชุดฝึกอบรมครูทางอีเลิร์นนิ่ง เรื่อง การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ สำหรับครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มีกิจกรรมฝึกปฏิบัติ จำนวน 20 กิจกรรม
ซึ่งในแต่ละกิจกรรมการฝึกอบรมมีหลากหลายรูปแบบ ได้แก่
1) การเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-directed learning Model) และการฝึกปฏิบัติด้วยตนเองตามกิจกรรม ที่กำหนด
2) การศึกษาค้นคว้าและสืบค้นข้อมูลผ่านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ (Internet Searching)
3) การอภิปรายและสนทนาผ่านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ทางอีเลิร์นนิ่ง (e-learning Discussion)
4) การเรียนโดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐาน (IT-based Learning)
5) การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ (Integrated Instruction)
6) การบรรยายบนระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ทางอีเลิร์นนิ่ง (e-learning Lecture)
3. หลังการฝึกอบรมมีการประเมินผล โดยการทดสอบวัดความรู้ และประเมินผลงานวิจัยของครูผู้เข้ารับ การฝึกอบรม
สื่อและแหล่งเรียนรู้
ชุดฝึกอบรมครู เรื่อง การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้
การวัดและประเมินผล
ประเมินความรู้ความเข้าใจในการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ประเมินผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครู
การวัดผลการฝึกอบรมใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายเพื่อวัดความรู้ความเข้าใจของผู้เข้ารับการฝึกอบรมเกี่ยวกับ การวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ดังนี้
1. การทำกิจกรรมฝึกปฏิบัติการในแต่ละหน่วยการเรียน
2. การทดสอบความรู้ความเข้าใจก่อนและหลังการฝึกอบรม
3. การทำกิจกรรมบนเว็บบอร์ดบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ทางอีเลิร์นนิ่ง (e-learning)
4. การโต้ตอบบนเว็บบอร์ด (web board)
5. การประเมินผลงานของตนเอง
6. การประเมินโดยวิทยากร และ/หรือเพื่อนร่วมชั้นเรียน
บทบาทศึกษานิเทศก์/บทบาทครู/บทบาทนักเรียน
ผู้สอนในการฝึกอบรมโดยใช้ชุดฝึกอบรมคือวิทยากรหรือที่ปรึกษา มีบทบาทในการให้คำปรึกษาและเสนอแนะแนวปฏิบัติตามกิจกรรมที่กำหนดในชุดฝึกแต่ละชุด ให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรม
ผู้เรียนในการใช้ชุดฝึกอบรม ต้องปฏิบัติตามขั้นตอนที่กำหนดในแต่ละกิจกรรมที่กำหนด ซึ่งเมื่อปฏิบัติตามจะมีผลงาน/ชิ้นงานในแต่ละกิจกรรม และจะนำไปใช้ในกิจกรรมสุดท้ายของการฝึกอบรม
ข้อควรระวัง/ข้อพึงระวัง
ผู้ที่จะนำชุดฝึกอบรมไปใช้ควรศึกษารายละเอียดตามบทบาทให้เข้าใจและปรับให้เหมาะสมกับสภาพความต้องการของผู้ใช้/ผู้เข้ารับการฝึกอบรม
|
Home
